Peran Guru dalam Proses Pembelajaran

Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran

Guru merupakan profesi yang penting dalam menunjang kelanjutan generasi manusia di masa yang akan datang. Guru memiliki banyak sekali peran yang menunjang profesinya, baik itu perannya di dalam kelas saat kegiatan pembelajaran maupun di luar kelas saat ia berkegiatan di lingkungan masyarakat.
Oleh karena itu, karena saya kuliah di jurusan yang bertitle PENDIDIKAN maka saya akan berusaha membagi pengalaman saya tentang peran guru dalam proses pembelajaran
Selamat membaca jangan lupa komentarnya
Simak terus ya

MAKALAH

PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Disusun sebagai Tugas Kelompok Semester 5 dalam Mata Kuliah

Etika Profesi Keguruan

Dosen Pengampu :

Ahmad Chafid Alwi, S.Pd.,M.Pd.

 

Disusun oleh:

1.    Alfi Nur Latifah                      (15804241004)

2.    Joko Apriyanto                        (15804241029)

3.    Arindaningtyas Tri Utami       (15804244005)

Program Studi Pendidikan Ekonomi U14

Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Yogyakarta

Kampus Karangmalang, Jl. Colombo No 1, Caturtunggal, Depok, Sleman

Daerah Istimewa Yogyakarta 55281

Tahun Ajaran 2017/2018

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan wadah yang berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia ynag beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Dalam mewujudkan tujuan pendidikan dibutuhkan sosok yang mampu menjadi tumpuan proses pendidikan itu berlangsung. Guru merupakan sosok yang dibutuhkan dalam mewujudkan tujuan tersebut. Sebagai tenaga profesional yang bertugas dalam mengajar, mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi parapeserta didik sehingga sosok guru dibutuhkan dalam dunia pendidikan.

Dewasa ini, banyak guru yang lalai akan peranannya dalam dunia pendidikan. Seperti beberapa kasus guru yang melakukan tindakan kurang pantas, misalnya merokok dihadapan peserta didiknya maupun dilingkungan beliau mengajar. Tindakan seperti kasus tersebut tidak pantas dilakukan oleh seorang guru mengiingat istilah Guru “Digugu dan Ditiru”. Sudah sepantasnya guru memberi contoh tindakan yang baik bagi peserta didiknya agar tindakan beliau dapat ditiru dan diterapkan oleh peserta didik yang diampunya.

Guru merupakan salah satu profesi yang dibutuhkan oleh dunia pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.  Sebuah profesi menuntut orang untuk memiliki profesi tersebut. Begitu juga guru, profesi tersebut dituntut memiliki kriteria dan syarat-syarat menjadi seorang guru. Selain syarat, profesi guru juga dituntut untuk memiliki peran sertanya dalam dunia pendidikan. Beberapa peran guru adalah: 1) seabgai pengajar; 2) sebagai pendidik; 3) sebagai pembimbing; 4) sebagai tenaga profesional; dan 5) seabagai pemberharu. Untuk melaksanakan peran guru tersebut, guru harus memerhatikan bagaimana dia mengimplementasika perannya dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam makalah ini kami penulis akan membahas mengenai syarat sesorang disebut sebagai guru dan apa saja peran guru dalam dunia pendidikan.

1.2  RUMUSAN MASALAH

1.      Bagaimana syarat menjadi guru ?

2.      Bagaimana peran guru sebagai pengajar ?

3.      Bagaimanaperan guru sebagai pendidik ?

4.      Bagaimana peran guru sebagai pembimbing ?

5.      Bagaimana peran guru sebagai tenaga profesional ?

6.      Bagaimana peran guru sebagai pembaharu ?

1.3  TUJUAN DAN MANFAAT

Tujuan :

1.      Untuk mengetahui syarat menjadi guru

2.      Untuk mengetahui peran guru sebagai pengajar

3.      Untuk mengetahui guru sebagai pendidik

4.      Untuk mengetahui guru sebagai pembimbing

5.      Untuk mengetahui guru sebagai tenaga profesional

6.      Untuk mengetahui guru sebagai pembaharu

Manfaat :

1.      Agar mengetahui syarat menjadi guru

2.      Agar mengetahui peran guru sebagai pengajar

3.      Agar mengetahui guru sebagai pendidik

4.      Agar mengetahui guru sebagai pembimbing

5.      Agar mengetahui guru sebagai tenaga profesional

6.      Agar mengetahui guru sebagai pembaharu

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 SYARAT MENJADI GURU

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru menjadi salah satu komponen penting dalam dunia pendidikan. Hal ini dikarenakan guru merupakan titik sentral didalam tenaga kependidikan yang berhubungan langsung dengan peserta didik sehingga dijadikan sebagai tauladan bagi peserta didik. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan sangat ditentukan oleh kesiapan guru dalam mempersiapkan peserta didik melalui proses pembelajaran. Oleh karena itu, untuk melaksanakan tugas sebagai guru, tidak sembarang orang dapat menjalankannya. Sebagai seorang guru yang baik harus memenuhi berbagai persyaratan. Menurut Undang-Undang RI No 14 Tahun 2005 terdapat lima syarat menjadi seorang guru, yaitu :

1.             Memiliki Kualifikasi Akademik, artinya ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh seorang guru sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan. Ijaah yang harus dimiliki guru adalah ijazah jenjang Sarjana S1 atau Diploma IV sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan atau mata pelajaran yang diampunya sesuai dengan standar nasional pendidikan.

2.      Memiliki Kompetensi, artinya memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan perilaku yang harus dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Kompetensi guru tersebut meliputi, kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial.

3.   Memiliki Sertifikat Pendidik, artinya harus memiliki sertifikat pendidik yang ditandatangani oleh perguruan tinggi sebagi bukti formal telah memenuhi standar profesi guru melalui proses sertifikasi.

4.           Sehat Jasmani dan Rohani, artinya harus memiliki kondisi kesehatan fisik dan mental yang memungkinkan guru dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.

5.        Memiliki Kemampuan untuk Mewujudkan Tujuan Pendidikan Nasional, artinya harus ikut serta dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dengan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta bertanggungjawab.

 Didalam Undang-Undang No 12 Tahun 1954 yang dikutip oleh Ngalim Purwanto (1995:139) tentang Dasar-Dasar Pendidikan dan Pengajaran di sekolah untuk seluruh Indonesia, pada pasal 15 dinyatakan tentang guru sebagai berikut :

“Syarat utama untuk menjadi guru, selain ijazah dan syarat-syarat yang mengenai kesehatan jasmani dan rohani, ialah sifat-sifat yang perlu untuk dapat memberi pendidikan dan pengajaran seperti yang dimaksud dalam pasal 3, pasal 4, dan pasal 5 undang-undang ini.”

Berdasarkan kutipan pasal yang terdapat dari undang-undang tersebut, dapat dijelaskan secara rinci syarat-syarat menjadi seorang guru adalah sebagai berikut :

a)      Memiliki Ijazah

Ijazah merupakan dokumen pengakuan atas hasil belajar peserta didik dan merupakan bukti penyelesaian suatu jenjang pendidikan setelah melaksanakan ujian, dimana Ijazah juga dijadikan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya maupun untuk melamar suatu pekerjaan.

Ijazah tidak hanya semata-mata selembar kertas. Menjadi seorang guru harus mempunyai Ijazah jenjang pendidikan. Ijazah yang harus dimiliki oleh guru adalah Ijazah pada jenjang Sarjana/S1 atau Diploma IV yang sesuai dengan jenis, jenjang , dan satuan pendidikan atau mata pelajaran yang diampunya berdasarkan standar nasional pendidikan. Dengan adanya Ijazah maka dapat dipercayai oleh negara dan masyarakat untuk menjalankan tugasnya sebagai seorang guru.

b)      Sehat Jasmani dan Rohani

Kesehatan jasmani dan rohani yang baik merupakan syarat mutlak bagi seorang guru. Menjadi seorang guru harus sehat jasmani, sehat rohani, dan tidak boleh mempunyai cacat tubuh yang nyata. Karena jika seorang guru memiliki masalah mengenai jasmani dan rohaninya akan dapat menggangu proses pembelajaran sehingga ilmu yang akan ditransferkan kepada peserta didik tidak akan maksimal. 

c)      Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berkelakuan Baik

Tujuan dari pendidikan dan pengajaran adalah membentuk manusia susila. Sedangkan tugas dari guru adalah mengajar serta mendidik peserta didiknya agar dapat mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran.

Oleh karena itu, guru sebagai tauladan atau contoh yang baik bagi peserta didik harus memiliki ketakwaan kepada Tuhan YME agar perilaku tersebut dapat dicontoh oleh peserta didik.

d)      Bertanggungjawab

Guru merupakan pihak atau komponen yang dipercaya oleh orang tua/wali murid untuk mencerdaskan anak-anaknya sebagai peserta didik. Menjadi seorang guru harus bertanggungjawab atas amanah yang telah diberikan orang tua peserta didik berikan, yaitu dengan melakukan pembelajaran atau transfer ilmu, menanamkan kepribadian baik, membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar serta turut membina kurikulum sekolah.

e)      Berjiwa Nasional

Indonesia memiliki keberagaman suku bangsa maupun adat istiadat. Dengan adanya keberagaman tersebut maka harus memiliki rasa nasionalisme tinggi, toleransi, dan saling gotong royong agar tidak terjadi disintegrasi atau perpecahan didalam negara.

Dalam hal ini guru yang mempunyai jiwa nasional merupakan syarat yang penting untuk mendidik peserta didik sesuai tujuan pendidikan dan pengajaran yang terdapat didalam Undang-Undang Dasar 1945 diantaranya adalah membentuk manusia yang berjiwa pancasila serta bertanggungjawab atas kesejahteraan masyarakat dan tanah air.

Sebagai komponen utama dalam dunia kependidikan, guru sangat berpengaruh dalam kegiatan proses belajar mengajar. Sikap-sikap yang dimiliki guru dapat menjadi contoh atau tauladan bagi peserta didik sehingga sikap-sikap yang baik wajib dimiliki oleh guru agar menjadi cerminan bagi peserta didik dengn harapan sikap dari peserta didik sesuai dengan apa yang diharapkan. Dalam Ngalim Purwanto (1995:143) terdapat beberapa sikap dan sifat guru yang baik, diantaranya :

1.      Adil

Menjadi seorang guru harus memiliki sifat adil kepada seluruh peserta didik. Tidak membedakan peserta didik baik dari fisik maupun kemampuannya. Semua peserta didik sama dimata guru karena sama-sama orang yang memiliki kemauan untuk menambah pengetahuan dengan memberikan kepercayaan guru dalam memberikan tambahan pengetahuan sehingga guru juga harus memberikan porsi yang sama dalam memberikan pelayanan tersebut.

Perlakuan adil oleh seorang guru misalnya dalam hal pemberian nilai. Seorang guru harus memberikan nilai sesuai dengan kemampuan peserta didik, tidak dibuat-buat agar nilai tersebut menjadi baik padahal tidak sesuai dengan kemampuannya (memasukkan unsur subjektif).

2.      Percaya dan Suka Kepada Peserta Didik

Guru harus percaya kepada peserta didiknya, artinya guru harus mengakui dan menginsyafi bahwa peserta didik adalah makhluk yang mempunyai kemauan dan kata hati sebagai daya jiwa untuk menyesali perbuatannya yang buruk dan menimbulkan kemauan untuk mencegah perbuatan buruk.

Guru yang menaruh prasangka buruk kepada peserta didik akan selalu mengintai-intai perbuatan dan tingkah laku peserta didik dan tidak mau tau bahwa mereka juga mempunyai kemauan sendiri.Seorang guru juga harus memiliki rasa suka kepada peserta didik, tidak ada dendam maupun benci karena hal itu dapat memunculkan subjektifitas guru kepada peserta didik, misalnya dalam hal penilaian.

3.      Sabar dan Rela Berkorban

Sebagai seorang pendidik, guru harus mempunyai kesabaran dalam menjalankan tugasnya. Sifat sabar dan rela berkorban harus senantiasa dipupuk setiap saat dan setiap waktu agar mendapatkan hasil yang menggembirakan dalam melahirkan generasi mandiri dan berakhlak terpuji.

4.      Memiliki Kewibawaan

Wibawa artinya mampu mengendalikan, mengatur, serta mengontrol perilaku peserta didik. Kewibawaan sejati seorang guru adalah berdasarkan kepribadiannya. Kepribadian tersebut diperoleh dari rasa tanggungjawab, disiplin waktu, kerajinan memeriksa pekerjaan peserta didik, kesediaan membimbing dan membantu kesulitan belajar peserta didik, kesabaran, dan ketekunan. Guru dapat memelihara kewibawaannya dengan menjaga adanya jarak sosial antara dirinya dengan peserta didik karena kewibawaan akan mudah luntur apabila guru terlalu akrab dengan peserta didik.

5.      Penggembira

Seorang guru hendaknya memiliki sifat suka tertawa dan memberikan kesempatan untuk tertawa pada peserta didik agar peserta didik tidak merasa tegang saat pelajaran dan tidak mudah bosan sehingga dapat membangkitkan gairah peserta didik untuk lebih serius dan giat dalam menerima pembelajaran.

6.      Bersikap Baik Terhadap Guru Lainnya

Tingkah laku serta budi pekerti peserta didik dipengaruhi oleh suasana dikalangan guru. Apabila guru-guru saling bertentangan maka peserta didik tidak tahu apa yang diperbolehkan dan apa yang dilarang karena perbedaan pengambilan sikap dan tindakan guru. Terhadap peserta didik, guru harus menjaga nama baik dan kehormatan teman sejawatnya.

7.      Bersikap Baik Terhadap Masyarakat

Guru tidak hanya memiliki tugas dan kewajiban disekolah saja akan tetapi juga dalam masyarakat. Sekolah seharusnya menjadi cermin bagi masyarakat, dirasai oleh masyarakat bahwa sekolah adalah kepunyaanya dan memenuhi kebutuhannya. Sekolah akan menjadi asing apabila seorang guru tidak dapat berinteraksi dengan masyarakat.

8.      Menguasai Mata Pelajarannya

Sebagai seorang guru harus selalu menambah pengetahuannya, terutama dalam mata pelajaran yang diampunya. Guru yang pekerjaannya memberikan pengetahuan-pengetahuan serta kecakapan kepada peserta didiknya, tidak akan berhasil baik apabila guru tidak menguasai mata pelajaran yang diampunya karena tidak berusaha untuk menambah pengetahuannya.

9.      Suka Terhadap Mata Pelajaran yang Diberikannya

Apabila guru mengajar mata pelajaran yang disukainya maka akan memberikan hasil yang lebih baik karena ilmu pengetahuan atau wawasan yang dimiliki guru mengenai mata pelajaran tersebut lebih luas. Selain itu, guru juga akan lebih mudah menyampaikan materi mata pelajaran kepada peserta didik. Hal ini disebabkan rasa keingin tahuan yang tinggi mengenai mata pelajaran tersebut, hal ini juga akan berdampak baik bagi peserta didik.

10.  Berpengetahuan Luas

Selain memiliki pengetahuan mengenai mata pelajaran yang sudah menjadi tugasnya, akan lebih baik guru mengetahui pula tentang segala sesuatu yang penting, yang berhubungan dengan tugasnya dalam masyarakat.

2.2 PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR

            Mengajar merupakan salah satu tugas seorang guru yang harus dilaksanakan dengan baik karena dalam tugas mengajar guru menyampaikan dan mentransformasikan ilmu pengetahuan yang dimilikinya kepada peserta didik. Dengan pengajaran yang baik maka ilmu pengetahuan yang diberikan akan terserap dengan optimal oleh peserta didik. Menurut Wina Sanjaya (2006:95) terdapat dua konsep dasar mengajar, yaitu :

a)      Mengajar sebagai proses menyampaikan materi pelajaran

Sebagai proses menyampaikan atau menambah ilmu pengetahuan maka mengajar memiliki beberapa karakteristik, yaitu :

·         Proses pengajaran berorientasi pada guru, artinya guru berperan sebagai penyampai materi belajar atau informasi kepada peserta didik sehingga guru harus menyiapkan berbagai hal, misalnya bagaimana cara menyampaikannya, media apa yang diperlukan, atau metode apa yang tepat sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

·         Siswa sebagai objek belajar, artinya siswa dianggap sebagai organisme pasif yang belum memahami apa yang harus dipahami sehingga melalui proses pengajaran mereka dituntut memahami segala sesuatu yang diberikan oleh guru. Sebagai objek belajar, kesempatan siswa untuk mengembangkan kemampuan sesuai dengan minat dan bakatnya, bahkan untuk belajar sesuai dengan gayanya, sangat terbatas. Sebab, dalam proses pembelajaran segalanya diatur dan ditentukan oleh guru.

·         Kegiatan pengajaran terjadi pada tempat dan waktu tertentu, artinya proses pengajaran berlangsung ditempat tertentu misalnya di kelas dengan penjadwalan ketat sehingga siswa hanya belajar jika ada kelas yang telah dipersiapkan sebagai tempat belajar. Waktu dalam pembelajaran juga sangat ketat karena jika waktu belajar suatu materi pelajaran tertentu habis maka siswa akan belajar materi lain sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan.

·         Tujuan utama pengajaran adalah penguasaan materi, artinya keberhasilan suatu proses pengajaran diukur dari sejau mana siswa dapat menguasai materi pelajaran yang disampaikan guru dengan menggunakan alat evaluasi seperti tes hasil belajar tertulis yang dilakukan secara periodik.

b)      Mengajar sebagai proses mengatur lingkungan

Pandangan lain mengajar dianggap sebagai proses mengatur lingkungan dengan harapan agar siswa belajar maka dalam kegiatan pembelajaran terdapat beberapa karakteristik, yaitu :

·         Mengajar berpusat pada siswa, artinya mengajar tidak ditentukan oleh guru tetapi ditentukan oleh siswa itu sendiri. Hendak belajar apa siswa dari topik yang harus dipelajari, bagaimana cara mempelajarinya, bukan hanya guru yang menentukan tetapi juga siswa. Sehingga guru dalam hal ini bertindak sebagai fasilitator atau pihak yang membantu siswa untuk belajar. Oleh karena itu, kritetia keberhasilan proses mengajar tidak diukur dari sejauh mana siswa telah menguasai materi pelajaran, tetapi diukur dari sejauh mana siswa telah melakukan proses belajar.

·         Siswa sebagai subjek belajar, artinya siswa tidak dianggap sebagai organisme pasif yang hanya sebagai penerima informasi, akan tetapi siswa dipandang sebagai organisme aktif yang memiliki potensi untuk berkembang.

·         Proses pembelajaran berlangsung dimana saja, artinya proses pembelajaran tidak hanya dilakukan didalam kelas saja. Siswa dapat memanfaatkan berbagai macam tempat untuk belajar sesuai dengan kebutuhan dan sifat materi pelajaran.

·         Pembelajaran berorientasi pada pencapaian tujuan, artinya pembelajaran tidak hanya bertujuan untuk penguasaan materi pelajaran, akan tetapi proses untuk mengubah tingkah laku siswa sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Oleh karena itu, penguasaan materi pelajaran bukan akhir dari proses pengajaran tapi hanya sebagai tujuan antara untuk pembentukan tingkah laku yang lebih luas.

Guru sebagai pengajar lebih menekankan pada tugas dalam merencanakan dan melaksanakan pengajaran, yang juga memberikan arti bahwa guru pada umumnya akan memberikan kriteria keberhasilan anak didiknya melalui nilai-nilai pelajaran yang diajarkan setiap harinya. Dalam tugas ini guru dituntut untuk memiliki seperangkat pengetahuan dan ketrampilan teknis mengajar, disamping menguasai ilmu atau bahan yang akan diajarkannya. Dalam kegiatan pembelajaran guru dijadikan sebagai fasilitator, artinya guru memfasilitasi peserta didik dalam berlangsungnya proses pembelajaran guna memperoleh pengalaman belajar yang nyata dan autentik. Selain itu guru juga sebagai motivator yang artinya guru harus mampu menumbuhkan potensi yang terdapat pada peserta didik serta mengarahkan agar mereka dapat memanfaatkan potensinya secara tepat sehingga peserta didik dapat belajar dengan tekun untuk mencapai cita-citanya. Hal tersebut dilaksanakan dengan memperlakukan peserta didik sebagai mitra dalam menggali serta mengolah informasi menuju tujuan belajar mengajar yang telah direncanakan. Menurut Suryosubroto (2002:9) tugas guru dalam proses belajar mengajar dapat dikelompokkan kedalam tiga kegiatan, yaitu :

1)      Menyusun program pengajaran :

-          Program tahunan pelaksanaan kurikulum

-          Program semester/catur wulan

-          Program satuan pelajaran

-          Perencanaan program mengajar

2)      Menyajikan/melaksanakan pengajaran :

-          Menyampaikan materi

-          Menggunakan materi mengajar

-          Menggunakan media/sumber belajar

-          Mengelola kelas/mengelola interaksi belajar mengajar

3)      Melaksanakan evaluasi :

-          Menganalisis hasil evaluasi belajar peserta didik

-          Melaporkan hasil evaluasi peserta didik

-          Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

Dapat disimpulkan bahwa peran guru sebagai pengajar adalah proses guru mentransformasikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik dengan merencanakan pengajaran, melaksanakan pengajaran, dan melakukan evaluasi pengajaran.

2.3 PERAN GURU SEBAGAI PENDIDIK

Amanat dalam Undang-Undang Sisdiknas Bab II pasal 3, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan membutuhkan sosok pendidik yang harus mewujudkan tujuan pendidikan tersebut. UU No. 20 tahun 2003 menyebutkan bahwa pendidik didefinisikan dengan tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, tutor, instruktor, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. UU Nomor 20 Tahun 2003, Bab XI Pasal 39 Ayat (2) menyebutkan bahwa guru sebagai pendidik adalah tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelejaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Menurut Slameto (2010: 97) bahwa dalam proses belajar mengajar, guru mempunyai tuugas untuk mendorong, membimbing, dan memberikan fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan.

Guru dalam dunia pendidikan mempunyai peranan yang kompleks dalam kehidupan peserta didiknya. Peran guru sebagai pendidik adalah menanamkan sikap, nilai, dan perilaku melalui keteladanan sikap dan perilaku diri sendiri atau yang dipetik dari orang lain untuk ditanamkan kepada anak didik. Guru sebagai pendidik adalah sebagai pribadi yang memberikan bantuan, dorongan, pengawasan, dan pembinaan dalam mendisiplinkan peserta didik agar menjadi patuh terhadap aturan sekolah dan norma dalam masyarakat. Guru dalam rangka mendidik harus mampu menjadikan peserta didik yang di ampunya menjadi pribadi yang berbudi pekerti baik. Dalam rangka mewujudkan hal tersebut, guru harus mampu mengontrol aktivitas peserta didik yang diampunya agar tidak menyimpang pada norma yang berlaku. Sebagai seorang pendidik, guru juga harus membentuk karakter peserta didik yang baik.

Menurut An Nahlawi (1995) agar seorang guru dapat menjalankan fungsinya sebagai pendidik maka ia harus memiliki sifat-sifat berikut ini:

1.        Setiap pendidik harus memiliki sifat rabbani, yaitu memiliki ketaatan kepada Tuhan Yang Maha Esa

2.        Seorang guru hendaknya menyempurnakan sifat rabbaniahnya dengan keikhlasan

3.        Seorang pendidik hendaknya mengajarkan ilmunya dengan sabar

4.        Seorang pendidik harus memiliki kejujuran dengan menerapkan apa yang dia ajarkan dalam kehidupan pribadinya

5.        Seorang guru harus senantiasa meningkarkan wawasan dan pengetahuannya

6.        Seorang pendidik harus cerdik dan terampil dalam menciptakan metode pengajaran yang variatif serta sesuai dengan situasi dan materi pelajaran

7.        Seorang guru harus mampu bersikap tegas dan meletakkan sesuatu sesuai proporsinya

8.        Seorang guru dituntut untuk memhami psikologi anak didiknya

9.        Seorang guru dituntut untuk peka terhadap fenomena kehidupan sehingga dia mampu memhami berbagai kecenderungan dunia beserta dunia beserta dampak dan akibatnya terhadap anak didik

10.    Seorang guru dituntut untuk memiliki sikap adil terhadap seluruh anak didiknya

Peran guru sebagai pendidik berkaitan dengan tugas guru yang memberikan bantuan, dorongan, pengawasan, dan pembinaan dalam rangka mendisiplinkan agar peserta didik patuh dan taat pada aturan, nilai, dan norma yang berlaku pada lingkungan sekitarnya. Untuk membentuk peserta didik berkepribadian yang baik. Seorang guru juga dituntut memiliki kepribadian yang baik pula. Seorang guru dituntut untuk menjunjung kulaitas kepribadain yang baik meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, wibawa, dan lain-lain. Guru dituntut untuk memahami nilai dan norma yang berlaku dimasyarakat dan mengimplementasikannya dalam kehidupannya untuk dapat di contoh dan di ajarkan pada peserta didiknya.

Peran guru sebagai pendidik erat kaitannya dengan pendidikan moral pada peserta didik yang diampunya. Pendidikan moral juga erat kaitannya dengan pembangunan karakter peserta didik tersebut. Menurut Gough (1998: 23) tujuan akhir dari pembangunan karakter terjadi apabila setiap orang mencapai titik di mana berbuat "baik" menjadi otomatis atau terbiasa. Seperti belajar keterampilan olahraga melalui praktek berkelanjutan, secara moral tindakan tepat menjadi alami dan konsisten. Penalaran moral adalah proses sistematis untuk mengevaluasi kebajikan dan mengembangkan pribadi yang konsisten dan tidak memihak serangkaian prinsip-prinsip moral yang digunakan untuk hidup. Titik awal untuk belajar secara moral adalah mempelajari prinsip-prinsip moral. Prinsip merupakan aturan perilaku yang bersifat universal yang mengidentifikasi jenis tindakan, niat, dan motif-motif yang dihargai. Dalam memutuskan apakah hal-hal seperti berbohong, mencuri, menipu, dan inkar janji merupakan tindakan yang prinsip, maka pada setiap individu bergerak melalui tiga tahapan penalaran proses moral. Tiga tahapan penalaran moral itu, yaitu:

1.        Fase Pengetahuan Moral

yang merupakan fase kognitif belajar tentang isu-isu moral dan bagaimana mengatasinya

2.        Fase Perasaan Moral

yang merupakan dasar dari apa yang diyakini tentang dirimya sendiri dan orang lain

3.        Fase Bertindak Secara Moral

yaitu bagaimana orangorang bertindak secara nyata berdasarkan nilai dan apa yang diketahui (Lumpkin, dkk., 2003)

Stoll dan Beller (1998: 21) menekankan, penalaran moral tidak menjanjikan perubahan perilaku, tetapi merupakan komitmen pencarian jiwa individu dan refleksi pribadi atas kepercayaan, nilai, dan prinsip-prinsip.

Dunia pendidikan Indonesia yang saat ini sedang menggunakan Kurikulum 2013 (Kurtilas) memang gencar dalam melakukan peranan guru dalam pemberian karakter baik pada peserta didiknya. Seperti halnya, instrumen penilian pada Kurtilas tidak hanya menekankan pada penilain kognitif saja, melainkan penilaian keterampilan dan penilaian sikap. Aspek penilaian sikap juga terbagi menjadi dua yaitu aspek sikap spiritual dan aspek sikap sosial. Aspek sikap spiritual berisi bagaimana peranan peserta didik dalam melakukan segala hal di lingkungan belajarnya yang berkaitan dengan Tuhan Yang Maha Esa. Contohnya: saat di dalam kelas apakah peserta didik selalu berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran atau apakah peserta didik selalu melakukan syukur atas nikmat yang telah Tuhan berikan pada dirinya. Sedangkan aspek sikap sosial berisi sikap apa yang diharapkan oleh guru pada peserta didiknya seperti: Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Toleransi, Percaya Diri, Santun, dan Gotong Royong, dan lain-lain. Instrumen penilaian untuk mengukur aspek sikap bisa melalui lembar observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, dan jurnal. Guru diharapkan dapat melalukan penilaian aspek sikap ini dengan  instrumen penilaian tersebut.

Jadi, peran guru sebagai pendidik antara lain:

1.        Menanamkan sikap, nilai, dan perilaku melalui keteladanan sikap dan perilaku diri sendiri atau yang dipetik dari orang lain untuk ditanamkan kepada anak didik

2.        Memberikan bantuan, dorongan, pengawasan, dan pembinaan dalam mendisiplinkan peserta didik agar menjadi patuh terhadap aturan sekolah dan norma dalam masyarakat

Mendorong peserta didik untuk mempunyai karakter baik dengan penamanan moral yang baik

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

1.      Syarat menjadi seorang guru adalah harus memiliki ijazah, sehat jasmani dan rohani, takwa kepada Tuhan YME dan berkelakuan baik, bertanggungjawab, berjiwa nasional.

2.      Peran guru sebagai pengajar adalah proses guru mentransformasikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik dengan merencanakan serta melaksanakan pengajaran.

3.      Peran guru sebagai pendidik adalah upaya yang dilakukan guru dalam menamanamkan pendidikan karakterdan penalaran moral yang sesuai dengan nilai dan norma dalam masyarakat dalam proses pembelajaran.

4.      Guru sebagai pembimbing merupakan peran yang diberikan guru dalam memantau dan mengarahkan peserta didik agar dapat mengembangkan pribadinya sesuai dengan potensi yang ada.

5.      Guru sebagai tenaga profesional adalah guru harus memiliki kompetensi yang dipersyaratkan untuk melakukan tugas pendidikan dan pengajaran secara efektif, efisien agar mampu meningkatkan martabat dan perannya.

6.      Guru sebagai pembaharu adalah guru memiliki tugas memberikan informasi, mempercepat terjadinya penyebaran inovasi, sebagai komunikator, dan membantu peserta didik untuk menerima pengetahuan dengan bahasa yang mudah dimengerti.

SARAN

1.         Bagi Guru

Dengan  adanya tugas dan peranan guru dalam dunia pendidikan khususnya dalam proses belajar mengajar diharapkan guru dapat mengetahui serta menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik dan diharapkan terjalin hubungan antara peserta didik sebagai subjek dan objek pembelajaran sehingga tujuan pendidikan mudah tercapai.

2.         Bagi Masyarakat

Diharapkan membantu membantu peran guru sebagai pengajar, pendidik, pembimbing, tenaga profesional, dan pembaharu.

3.         Bagi pembaca 

      Dapat menjadikan makalah ini sebagai sumber referensi untuk penulisan karya selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

An Nahlawi, Abdurarahman. 1995. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Pers.

Fasli Jalal & Dedi Supardi. 2001. Reformasi Pendidikan Dalam Konteks Otonomi Daerah. Yogyakarta : Adicita Karya Nusa.

Gough, R. W. 1998. A Practical Strategy for Emphasizing Character Development in Sport and Physical Educatio. Journal of Physical Education, Recreation & Danc. 69(2), 18-20, 23.

H.M. Surya, dkk. 2007. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta: Jakarta.

Havelock, Ronald G. 1995. The Change Agent’s Guide 2ed., NJ: Educational Technology Publ

Ibrahim. 1988. Inovasi Pendidikan. Proyek Pengembangan LPTK Depdikbud. Dikti. Jakarta.

Lumpkin, A., Stoll, S. K., & Beller, |. M. 2003. Sport Ethics: Applications for Fair Play (3rd ed.). Boston: Mc-Graw-Hill.

Purwanto, Ngalim. 1995. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Sa’ud, Prof. Udin Syaefudin. 2013. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta.

Samsih. 2014. Peran Guru Kelas Dalam Menangani Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar Melalui Layanan Bimbingan Konseling. Jurnal Ilmiah Mitra Ganesha, ISSN: 2356-3443 Vol. No. 1 Juli 2014. Surakarta: FKIP UTP Surakarta.

Seligman, Marttin.E.P. 2005. Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential For Lasting Fulfillment. Penerjemah. Eva Yulis. Authentic Happiness, Menciptakan Kebahagiaan dengan Psikologi Positif. PT. Mizan Pustaka. Bandung

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Soetjipto. 2004. Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta.

Stoll, S. K., & Beller, J. M. 1998. Can Character be Measured? Journal of Physical Education, Recreation & Dance. 69(1), 19-24.

Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT Rineka Cipta

Sutikno, M. Sobry. 2007. Peran Guru Dala Membnagkitkan Motivasi Belajar Siswa. Diakses dari http://bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html pada 17 Oktober 2017.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

Zakso, Ahmad. 2010. Inovasi Pendidikan di Indonesia Antara Harapan dan Kenyataan. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora Vol. 1 No. 1 April 2010.

Untuk makalah selengkapnya bisa kalian download di link ini